{"id":9732,"date":"2024-04-16T11:31:54","date_gmt":"2024-04-16T14:31:54","guid":{"rendered":"https:\/\/selvagemciclo.org.br\/?p=9732"},"modified":"2025-11-27T11:33:11","modified_gmt":"2025-11-27T14:33:11","slug":"desenhos-da-fala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/selvagemciclo.org.br\/en\/desenhos-da-fala\/","title":{"rendered":"DESENHOS DA FALA"},"content":{"rendered":"
DESENHOS DA FALA<\/h5>\n
Veronica Pinheiro<\/h5>\n

16 de abril de 2024<\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\n

\"\"<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

\"Is anyone listening to me?
\nWho's listening to me clap once.
\nWho's listening to me clap twice.
\nWho's listening to me clap three times!\"<\/p>\n

Professores espalhados pelo Brasil lan\u00e7am m\u00e3o dessa quadrinha para obter a aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as para uma atividade. Como professora, muitas vezes me bastava que os alunos me disponibilizassem seus ouvidos, olhos e m\u00e3os. Existe uma tal r\u00e9gua que mede a efici\u00eancia de um professor e nas escolas a conhecemos pela alcunha de \u201cdom\u00ednio<\/b>\u00a0ou\u00a0controle<\/b>\u00a0of\u00a0classe<\/b>\u201d. Quanto mais quieta uma turma, mais eficiente \u00e9 o\u00a0regente<\/b>. O professor em atividade \u00e9 chamado de professor regente. O comportamento da turma e o desempenho nas avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o os crit\u00e9rios m\u00e1ximos para avaliar um professor. Por qu\u00ea? Porque s\u00e3o pontos observados quantitativamente; s\u00e3o \u00edndices facilmente observ\u00e1veis. Nunca vi secretarias ou programas educacionais medindo o quanto uma turma ou um professor est\u00e1 feliz no bimestre.<\/p>\n

Happiness and well-being are not the general or specific objectives of a school planning. How happy is the teacher of class A? Which class is the happiest in the school? Happiness is subversion in educational spaces. The school is a social structure that represents power schemes and, to this end, the people who occupy this space take on social roles. In order to ensure that they fit in and remain in the job, teachers adopt the social mask of the conductor, often presenting themselves publicly as a stern individual. It's hard work being kind at school, you know? Students don't recognise kindness as a conductor's characteristic. For them, adults are \"saying no\" machines; adults determine where, when and how.<\/p>\n

Basically, \"a good class remains seated in silence, listening and writing\". Delicate, right? Because a teacher with 40 students in a class can't work if the class isn't seated, right? Everything is done so that nobody questions the established model.<\/p>\n

Faced with all the potency of the bodies \u2013 of teachers and students \u2013 the regular education system desires only voice and hands from teachers. From students, teachers want ears, eyes and hands.<\/p>\n

I attend 14 classes a week, spending 1 hour and 40 minutes with each of them. I have my social masks, I confess. When I feel that I have the attention of a class, I take off the conductor's mask. Some classes understand the code and we carry on happily to the sound of music, reading, writing and observing how nature is present in the school. However, one class has already realised that I make up a character to teach. These kids, smarter than me, don't let me talk, they don't lend me their ears. Faced with this challenge, I've sought out the resources I have to ensure the quality of our meetings.<\/p>\n

I took clay to class and thought: \"Maybe contact with the earth will create quality listening time?\" The process of creating with clay is also associated with meditative practices of full concentration. Touch, contact and interaction with the earth can promote a sense of community and connection between the people in the group. But it didn't work with them.<\/p>\n

I tried several things. Some worked partially.<\/p>\n

I remembered the experience I had with young Guarani artists in preparation for the Nhe'\u00ebr\u00ff Cycle in May 2023. I watched while they sang and danced in front of a blank canvas. Before painting, they sang the memories of Nhe'\u00ebr\u00ff and honoured Nhanderu with dances and sacred words. When they felt in their spirits that they were authorised to represent Nhe'\u00ebr\u00ff with drawings, they drew the sung and spoken words.<\/p>\n

Foi quando resolvi parar de ler hist\u00f3rias para o terceiro ano e come\u00e7ar a desenhar no quadro as hist\u00f3rias do livro. De Elias Yaguak\u00e3g,\u00a0As aventuras do Menino Kaw\u00e3<\/i>\u00a0foram desenhadas no quadro branco e, enquanto a turma ficava empenhada em reproduzir as imagens no caderno meia-pauta, eu aproveitava para contar (\u00e0s vezes, ler) as hist\u00f3rias. Cap\u00edtulo por cap\u00edtulo, as palavras ganharam imagens que eram apagadas do quadro no final da aula. Percebi que as mesmas imagens ganharam lugar nos olhos, cadernos e na mem\u00f3ria criada em aula. Um dia, esqueci o quadro desenhado e a professora de ingl\u00eas da turma n\u00e3o entendeu os desenhos. Ent\u00e3o eles contaram para ela sobre Kaw\u00e3, o menino ind\u00edgena que era protegido pela Ka\u2019apora\u2019\u00e3ga. A professora me procurou na hora do almo\u00e7o dizendo com sorriso nos olhos: \u201cEles ouviram e sabem cada detalhe da hist\u00f3ria. Eles n\u00e3o s\u00f3 te ouvem, eles est\u00e3o te escutando\u201d.<\/p>\n

Since we call our sharings \"sowings\", we need to know what the soil can give us before we throw the seed. I wanted ears, but they're visual. It wouldn't work, would it?<\/p>\n

They listen with their eyes!<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Drawings: collective construction by Class 1401 with teacher Veronica<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DESENHOS DA FALA Veronica Pinheiro 16 de abril de 2024     \u201cTem gente me ouvindo? Quem t\u00e1 me ouvindo bate uma palma. Quem t\u00e1 me ouvindo bate duas palmas. Quem t\u00e1 me ouvindo bate tr\u00eas palmas!\u201d Professores espalhados pelo Brasil lan\u00e7am m\u00e3o dessa quadrinha para obter a aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as para uma atividade. Como professora, muitas vezes me bastava que os alunos me disponibilizassem seus ouvidos, olhos e m\u00e3os. Existe uma tal r\u00e9gua que mede a efici\u00eancia de um professor e nas escolas a conhecemos pela alcunha de \u201cdom\u00ednio\u00a0ou\u00a0controle\u00a0de\u00a0classe\u201d. Quanto mais quieta uma turma, mais eficiente \u00e9 o\u00a0regente. O professor em atividade \u00e9 chamado de professor regente. O comportamento da turma e o desempenho nas avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o os crit\u00e9rios m\u00e1ximos para avaliar um professor. Por qu\u00ea? Porque s\u00e3o pontos observados quantitativamente; s\u00e3o \u00edndices facilmente observ\u00e1veis. Nunca vi secretarias ou programas educacionais medindo o quanto uma turma ou um professor est\u00e1 feliz no bimestre. 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